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眼前又浮现出了孩子们可爱的一幕幕

发布时间:2017-09-24 19:15  来源:未知  作者:admin

 
  马校长打来电话时,已是晚上七点,我还在办公室备课,有了上次匆忙中没有提前准备的尴尬,我是再也不愿“拿起书本就直接进班了”!我发现下班后静静一个人时的工作效率最高:一个半小时的时间,给几个家长打了电话说事儿,排好了办公室值日表,也备好了明天要讲的课。
  
  真正开始授课已经三天了,较之一号时的手忙脚乱,现在感觉已经好了许多,主要是心里淡定从容许多。
  
  上午讲识字第2课《金木水火土》,第一课时运用字词句交朋友、开火车、小老师教读、赛读等多种方式,孩子们很快便学会了课文和生字。第二课时认识田字格,领着大家读关于田字格的儿歌,让他们自己去观察怎样才能把字写得更好看……孩子们也是很快便掌握了四个要求三会的生字。下课时,一本本翻看他们的作业,我很满意——虽说两个月没有写字了,他们第一次的作业字体多少有些笨拙。于是,一人奖励一只竖着大拇指的小青蛙,呵呵,这些长相很丑的小青蛙被我用了一年又一年,可无论哪个年级的孩子都很喜欢呢!
  
  最后一节,我教他们读古诗《草》,本学期,除了课本上的诗词之外,我还额外给他们补充了几首。简单讲解之后,便是范读、领读,又让子谦、苗述、子浩几个会读的孩子做小老师分别教了一遍,但还是有大多数孩子读得不熟练。没关系,明天还可以接着教,接着读,不逼迫他们,就这样每天读几遍,他们自然就都会读会背了。
  
  接着,我给他们讲故事,仍然是绘声绘色地讲。虽然是最后一节,但孩子们却出乎意料的安静,个个睁着明亮的大眼睛盯着我,不时随着我的讲述或惊奇或欣喜。看到他们这个模样,我的心里好满足,嗓子已经哑了两三周了,这会儿却讲得越加有劲了!后来,和他们交流听故事的感受:“大树刚开始为什么觉得孤独?为什么后来又不觉得孤独了?”“你喜欢抱抱树吗?听了这个故事,你有什么想法啊?”……“我好想在抱抱树上捉迷藏啊!”“我也想有一棵抱抱树!”……他们稚嫩的声音现在还隐约响在耳侧。放学时,布置他们把《红苹果》讲给家长听。
  
  下班后,马校长走过来,我笑着说,今天给孩子们讲故事的感觉真好,他也笑着说,今天下午的韵律操教学效果也很好。这学期,我们学校每个班每周都有两节舞蹈课。如果再有一个专职音乐老师就更好了,他说。是啊,“体音美”就差音乐了,这的确是一个大大的遗憾!
  
  昨天去川汇大酒店听了一天课,关于新版部编书的教材教法培训。王海燕老师的讲述让我有种偶遇知音之感:关于课内外阅读、关于生字的延伸、关于课文的教学、关于口语交际的常规化运作……和我之前的设想八九不离十!哦,我是不是有些大言不惭了呢?只是,她对拼音教学的要求让我大吃一惊,为此,中场休息时,我还特意向她请教。她说,拼音只是用来识字的工具,绝非用来写词语和句子的;孩子们能正确抄写音节,个别孩子能默写出音节就已经很了不起了;考试时,那种要求孩子看图写音节或用拼音写句子的题都是超出大纲要求的……真是让人惊心!但是,考题规定了教师教学的方向,为了应付考试,这方面还是要努一把力的,只要出题的官员们继续有这样拔高的要求。
  
  《致家长的一封信》已经发放到家长手中,里面有我对孩子,对家长殷殷的期盼。家长们没有反馈出具体的书面意见,但我想,他们能比较积极地完成“家长待办”,就是对我工作的最好支持了。这其中包括统一购买《日有所诵》,大家纷纷表示,只要对孩子的学习好,就一定会支持。特别感谢普文妈妈,为了我的倡议而东奔西跑,负责联系、购买等相关事宜!
  
  普文说“老师,我不叫普文,我叫许普文”;甜甜一大早就主动把自己的座位打扫得干干净净;泽宇说“老师,明天我还想扫地”;那么长的一首儿歌,刚读几遍,苗述就能读得一字不差;致政弯着腰伸长脖子大声读课文,脸都涨红了;普科见我第一句话就是“老师,昨天的课文我已经会读了”;吴翔怯怯的小姑娘似的声音;慧芳羞涩腼腆的笑容;子浩端正的坐姿;鑫磊睁得圆圆的大大的眼睛;朵朵用“人”组词说的句子“日本人真坏”,还一副恨恨的表情;子谦用“你”组词说的句子“我喜欢你,马朵朵”,颇有大胆表白之嫌……哈,太多太多了,想也想不完,说也说不完!
  
  我愿边学边教,用我全部的心力,和这些小可爱们真心相处每一天!只是,我也明白,凡事说起来容易做起来难。以后,在具体教学中,肯定还会遇到这样那样的问题,可能会让我手足无措,也可能会让我焦头烂额,但我想,只要有梦想、有信心、有定力,就一定能克服重重困难,做最好的自己。还有一句话:所有这一切都要建立在孩子们开心快乐健康成长的基础之上,然后随缘,尽己所能,尽力就好!
  
  



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