设为首页    加入收藏   网站首页
财神爷心水论坛与您取得联系!
你的公司:
回访电话:
留言内容:
你的名字:
辽源德化县万泓陶瓷有限公司
联系人:和先生
地址:辽源金铭模具城
电话:6789-85400000
网址:http://www.ghostbusters.com.cn
当前位置:主页 > 下载中心 >

无论是教学环节的设计还是教师语言的组织

发布时间:2017-09-24 19:14  来源:未知  作者:admin

 
  周口师范学院万教授打来电话,今年的国培计划送教下乡活动开始了,要我19号到驻马店新蔡县送一节课。今年春天已经在那里讲过《五彩池》,这次我想再换一节课。讲什么呢?想到师院米老师曾
  
  对我说过,要讲就讲名篇,这样才更具挑战性,也更能给人留下深刻的印象,这学年我教低段语文,所以便想讲一节低年级的语文课。仔细翻看一二年级上册语文课本,《坐井观天》一课一下子跳入我的大脑——它是一个家喻户晓的故事,太有名了,几年前我曾在兄弟学校讲过一次,教案还有,这样备课也较轻松啊!就讲《坐井观天》!
  
  再看以前的教案,才知道有很多不成熟的地方,于是,便仔细琢磨,认真修改,实在拿不严的地方就细细研读《小学语文新课程标准》,真真正正把自己对低段语文阅读教学、字词教学、口语交际等各方面的理解渗透到了这节课之中。
  
  《坐井观天》是一则寓言,讲述的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。课文通过生动有趣的对话,告诉我们思考问题和认识事物只有眼界开阔,不受自己已有经验的局限,才能正确全面地认识事物和反映问题。也就是说,走出去,外面的世界才会更精彩。
  
  仔细分析教材后,我把第一课时的教学目标确定为:认识“沿、际、信”三个生字;能分角色、流利地朗读课文;初步感知“坐井观天”的寓意。教学重点是会认读三个生字和感知“坐井观天”的寓意,难点是感知“坐井观天”的寓意。第二课时的教学目标确定为学会“信、抬、蛙、答、沿、际、错、还”八个生字,规范美观地书写生字,感情朗读课文。送教授课内容为第一课时。
  
  为了达到教学目标,课堂上我主要运用自主学习、合作探究、朗读体会、读演结合、想象指导的教学方法,以青蛙与小鸟的对话为线索,以读代讲,让学生在朗读中,在表演中,在讨论中悟情明理。
  
  在这节课里,我想给大家渗透两个教学理念,一是生字的教学。新课标对低段语文的识字要求是学习独立识字,能借助汉语拼音认读汉字。所以,我让他们自己朗读课文,一边读一边标上序号,然后把生字圈出来多读几遍,之后同桌互相检查生字的认读情况。在学生初步认识生字之后,我让他们自己去观察,去思考,可以用什么办法来记住这些生字,接着,根据二年级小朋友的年龄特点,我又用小游戏让学生进行巩固练习。这样,既达到了既定教学目标,孩子们也体验到了识字的快乐,又培养了他们观察、分析、自学能力,一举多得。
  
  二是朗读教学。前些年,我一直教高段语文,每次朗读训练,我都是让学生试着去体会作者的感情,然后带着这种感情去朗读课文,先自己读个试试,再读给大家听,接着再进行各种形式的朗读,比如赛读、齐读等。但二年级的学生小,让他们去体会作者的感情,然后去尝试“感情朗读”,实在太笼统、太模糊。根据本篇课文的文本特点和学生的年龄特点,我设计了“演读”的方案,也就是创设具体的情境让学生去演一演,在表演中进行朗读训练。我把第四、第五段作为朗读训练的重点,让他们好好地想一想课文的内容,然后同桌两个人把故事配上表情和动作演一演,再加上老师适时地示范,如此,学生就能够在愉快的氛围中很轻松地理解课文了,老师也在无形中完成了对课文感情朗读的教学!也就是说,在低段孩子的朗读教学中,要让他们动起来,要根据文本特点和孩子们的年龄特点,采取表演读,对读,赛读等各种形式。
  
  本课的学习目标之一也是本课的重难点是初步理解‘坐井观天’的寓意,坐井观天原本是用来比喻和讽刺眼界狭窄或学识肤浅之人,但如果这样泛泛地给学生讲出来的话,二年级的小孩子是根本听不懂的。我的大体设计是:课文讲的是谁和谁在干什么?它们都认为天有多大呢?默读课文,找出它们认为天有多大的句子,画下来。青蛙和小鸟谁错了?为什么?课后有一个习题:如果这只青蛙跳出井口来,它会看到些什么?会说些什么?我觉得若仅仅把这个问题提出来让孩子们去讨论交流,并借以理解课文寓意的话,还远远不够。那该怎样让他们认识到青蛙和小鸟见识上的区别呢?想到孩子们都喜欢小动物,都向往童话世界,所以,在课时的最后,我对他们说:“如果有一天,你忽然遇到一位仙女姐姐,她可以满足你的一个愿望,可以把你变成一只坐在井里的青蛙,或者一只自由飞翔的小鸟,那你希望自己变成什么呢?为什么呀?”这样以来,就把抽象的东西具体化了,学生理解起来也容易多了。
  
  一般来说,老师们的教学都停留在思考问题要不受限制,要开阔眼界这个层面上。可,怎么样才能眼界开阔呢?为了使老课上出新意,我便深入挖掘教材,最后设计出了这样一个教学环节,由青蛙迁移到人:如果青蛙一直坐在井里不出去,能不能看到井外的世界有多大?如果你们一直待在教室不出门,会不会知道学校外面的世界有多大?如果你们一直待在新蔡不出门,会不会知道其它的城市有多大,如果你们一直待在中国不出门,会不会知道整个世界有多大?怎么样才能知道这个世界有多大呢?这样很顺利地就引导孩子们得出一个结论:要想知道外面的世界有多大,就一定要亲自走出去,走到一个更为广阔的地方去,去看看那里的美丽和精彩,还要多读书,多学习,争取做一个像小鸟一样见多识广的人!
  
  除了最后一个环节的教学设计外,我觉得还有两个小环节设计得也不错。
  
  其一:青蛙和小鸟,一个认为天不过井口那么大,一个认为天无边无际,那么到底谁错了呢?先让孩子们讨论,说出自己的看法,然后小实验验证青蛙的错误看法。我让孩子们拿起课文卷成圆筒单只眼睛看黑板,然后把课本放在桌子上再次观察黑板,说一说两次看到的情况有什么不一样,为什么不一样,从而验证了青蛙的错误观点,坐在井里看天就像用圆筒看黑板一样是不完整的。
  
  其二:形象地理解词语“无边无际”。新课标指出,低段语文要让学生“联系上下文和生活实际”理解词语,所以,我让孩子们跟着我一起做,学着小鸟的样子张开翅膀飞一飞。飞过雄伟的高山,飞过辽阔的大海,飞过碧绿的草原,飞过无边的沙漠……可是,飞了这么远的地方,还是没有飞到天的一边!天,可真是——无边无际!
  
  11月15号,周二,我们学校常规听评课,我借用二年级的学生上了这节课,除了我们学校的老师外,我还邀请了海哥、倩倩、妍色、晨岚等几个好友听课。大家给我提出了一些修改意见,我对教学设计做了些微调整。晨岚说是否可以以青蛙和小鸟的三次对话为线索进行教学,这样一次对话一次对话地教,一段一段地讲,教学思路将会更加清晰。她说的很有道理,我甚至都已经把教案按照她的建议修改好了,但再度考虑一番,我还是决定采用原方案,因为我觉得低段语文的阅读教学根本没必要像中高年级一样逐段去分析讲解,那样太繁琐,难度也太大。况且,即便高段语文,也没有必要每篇课文都要逐段去讲解。新课标对低段语文阅读教学的要求是:阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。我的理解是,孩子们只要对自己感兴趣的人和事有自己的感受和想法,并乐于与人分享交流就行了,也就是说,教学时,从教材整体上去把握即可,无需逐段学习。
  
  因为事务冗繁,时间又有限,我没有时间像上次那样去兄弟学校磨课,也就仅仅在我们单位讲了一次。但是,我还是很有信心把这节课上好的!
  
  



上一篇:没有了
下一篇:我发现孩子们的基础知识掌握得还算可以


版权所有 © 2008-2017 辽源德化县万泓陶瓷有限公司 地址:辽源金铭国际模具城

粤ICP备:11059452号